15 Produtos com impacto e caráter inovador 2021-2024
1- DOCENTE: RONEI GUARESI.
Título: LEGERE ENSINO – SOFTWARE DE APRESENTAÇÃO ESTRUTURADA DO SISTEMA DE ESCRITA.
Tipo de indicador: DESENVOLVIMENTO DE APLICATIVO.
Público potencial: PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS, FONAUDIÓLOGOS, TERAPEUTAS DA FALA .
JUSTIFICATIVA:
O produto técnico destacado, LEGERE ENSINO – SOFTWARE DE APRESENTAÇÃO ESTRUTURADA DO SISTEMA DE ESCRITA, está vinculada ao projeto temático AQUISIÇÃO E APRENDIZADO TÍPICO E ATÍPICO DA LEITURA E DA ESCRITA da linha de pesquisa AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUA(GEM) TÍPICA E ATÍPICA e foi desenvolvido no LABORATÓRIO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E ASPECTOS LINGUÍSTICOS – LALALin. O aplicativo disponível gratuitamente na PlayStore intitulado Legere Ensino – Software de Apresentação Estruturada do Sistema de Escrita é a segunda versão do aplicativo que objetiva ser um apoio ao professor alfabetizador no processo de ensino do sistema de escrita da Língua Portuguesa. Em relação à primeira versão que contou com centenas de downloads, esta versão não requer sinal de internet para a jogabilidade e é aplicativo que roda em qualquer sistema Android. Essas características da 2a versão permitirão o aplicativo chegar a escolares de famílias mais pobres, já que para a 1a versão era necessário internet. Uma das principais motivações para o desenvolvimento do aplicativo em questão é o fato desvelado pela neurociência de que os indivíduos não necessariamente aprendem no mesmo período de tempo. Escolares com dislexia ou com poucos estímulos linguísticos no período pré-escolar demoram mais para aprender as correspondências grafofonêmicas. Diante desse cenário o aplicativo em questão destina-se sobretudo àqueles com maiores dificuldades para o aprendizado inicial da leitura e da escrita. O aplicativo tem impacto educacional porque pode auxiliar na criação de aulas mais interativas e personalizadas, oferecendo recursos de apoio e ferramentas para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita; tecnológico porque pode otimizar o processo de ensino-aprendizagem; social porque contribui para a democratização do acesso ao conhecimento e a promoção da inclusão digital, além de estimular a autonomia e o protagonismo dos alunos no processo de alfabetização. O produto tem, pois, caráter inovador e contribui para o avanço da tecnologia.
2- DOCENTE: RONEI GUARESI
Título: LEGERE INTERVENÇÃO – SOFTWARE DE COMBATE AO ATRASO ESCOLAR NO APRENDIZADO INICIAL DA LEITURA E DA ESCRITA.
Tipo de indicador: DESENVOLVIMENTO DE APLICATIVO.
PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS, FONAUDIÓLOGOS, TERAPEUTAS DA FALA .
JUSTIFICATIVA:
O produto técnico destacado, LEGERE INTERVENÇÃO – SOFTWARE DE COMBATE AO ATRASO ESCOLAR NO APRENDIZADO INICIAL DA LEITURA E DA ESCRITA, está vinculada ao projeto temático AQUISIÇÃO E APRENDIZADO TÍPICO E ATÍPICO DA LEITURA E DA ESCRITA da linha de pesquisa AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUA(GEM) TÍPICA E ATÍPICA e foi desenvolvido no LABORATÓRIO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E ASPECTOS LINGUÍSTICOS – LALALin. O aplicativo disponível gratuitamente na PlayStore intitulado LEGERE INTERVENÇÃO – SOFTWARE DE COMBATE AO ATRASO ESCOLAR NO APRENDIZADO INICIAL DA LEITURA E DA ESCRITA é um aplicativo em forma de jogo desenvolvido para ser um instrumento complementar na condução do atraso escolar no início da alfabetização. Além do acesso ao aplicativo, o leitor poderá conhecer aspectos teóricos que suportam o desenvolvimento da ferramenta; configuração metodológica da primeira avaliação, bem como resultados encontrados. Uma das principais motivações para o desenvolvimento do aplicativo em questão é o fato desvelado pela neurociência de que os indivíduos não necessariamente aprendem no mesmo período de tempo. Escolares com dislexia ou com poucos estímulos linguísticos no período pré-escolar demoram mais para aprender as correspondências grafofonêmicas. Diante desse cenário o aplicativo em questão destina-se sobretudo àqueles com maiores dificuldades para o aprendizado inicial da leitura e da escrita. O Legere Intervenção é um aplicativo de software para combater o atraso escolar, tem impactos positivos em termos acadêmicos, sociais e tecnológicos. No âmbito acadêmico, ele pode auxiliar no desenvolvimento da leitura e escrita, personalizando a aprendizagem e oferecendo um suporte individualizado para os alunos. Socialmente, pode promover a inclusão e o acesso à educação para estudantes em diferentes contextos, além de fortalecer a relação entre escola e família. Tecnologicamente, demonstra o potencial da tecnologia para auxiliar no ensino-aprendizagem. Funciona como ferramenta auxiliar para intervenção em caso de atraso na alfabetização inicial. É uma das primeiras ferramentas tecnológicas com aplicação pedagógica na alfabetização.
3 – DOCENTE: CRISTIANE DOS SANTOS NAMIUTI.
Título: OFICINAS LAPELINC: SINTAXE E ESTRUTURA INFORMACIONAL.
Tipo de indicador: OFICINA.
Público potencial: PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS , MATEMÁTICOS, PROFISSIONAIS DA CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO.
Demais autores:
DEBORA TEIXEIRA ALVES DISCENTE.
ISABEL DOS SANTOS MAGALHAES GOMES DISCENTE.
JORGE VIANA SANTOS DOCENTE.
LARISSA AMARAL OLIVEIRA DISCENTE.
RAIANA CRISTINA DIAS DA CRUZ DISCENTE.
JOICE MALTA SANTOS DISCENTE.
JUSTIFICATIVA:
A produção técnica destacada, OFICINAS LAPELINC: SINTAXE E ESTRUTURA INFORMACIONAL, é vinculado ao projeto temático de pesquisa HUMANIDADES DIGITAIS: FONTES DOCUMENTAIS E POSSIBILIDADES DO DIGITAL PARA A DESCRIÇÃO E ANÁLISE DE LÍNGUA NATURAL da linha de pesquisa DESCRIÇÃO E ANÁLISE DE LÍNGUAS NATURAIS e desenvolvido no Laboratório de Pesquisa em Linguística de Corpus (LAPELINC) da UESB. A primeira edição do evento, denominada Oficinas LAPELINC: Filologia e Humanidades Digitais, foi realizada no período de 31 de agosto a 02 de setembro de 2022, na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB, campus de Vitória da Conquista, com o objetivo promover atividades de formação e divulgação científica na área das Humanidades Digitais, da Linguística de Corpus e áreas afins. O evento foi promovido pelo Laboratório de Pesquisa em Linguística de Corpus – LaPeLinC/Uesb, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Linguística – PPGLin -Uesb, em parceria e colaboração do Laboratório Virtual de Humanidades Digitais – LaViHD/USP, contemplando atividades ligadas aos projetos: (i) Do português pré-clássico às variantes modernas. Contribuições para o estudo da sintaxe e interfaces (FAPESB APP0007/2016), coordenado pela Profa. Dra. Cristiane Namiuti (UESB); (ii) Corpora digitais de documentos históricos da imperial Vila da Victoria, atual Vitória da Conquista-Bahia: resgate e preservação do patrimônio linguístico e da memória da escravidão na Bahia (FAPESB APP0014/2016), coordenado pelo Prof. Dr. Jorge Viana Santos (UESB). A segunda edição das oficinas, chamada Oficinas LaPeLinC: Sintaxe e Estrutura Informacional, foi realizada nos dias 15 e 16 de setembro de 2022, na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB, campus de Vitória da Conquista, e tem como objetivo dar continuidade à promoção de atividades de formação e divulgação científica na área de Sintaxe Diacrônica e Estrutura Informacional, Linguística de Corpus e áreas afins. Foi uma realização do Laboratório de Pesquisa em Linguística de Corpus – LaPeLinC em parceria com o Laboratório de Pesquisa e Estudos em Sintaxe e Semântica – LAPESS, vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Linguística – PPGLin, contemplando atividades ligadas aos projetos: (i) Do português pré-clássico às variantes modernas. Contribuições para o estudo da sintaxe e interfaces (FAPESB APP0007/2016), coordenado pela Profa. Dra. Cristiane Namiuti; (ii) Corpora digitais de documentos históricos da imperial Vila da Victoria, atual Vitória da Conquista-Bahia: resgate e preservação do patrimônio linguístico e da memória da escravidão na Bahia (FAPESB APP0014/2016), coordenado pelo Prof. Dr. Jorge Viana Santos. A Oficina de Sintaxe e Estrutura Informacional, promovidas pelo LaPeLinC/LAPESS, contou com a presença do Prof. Dr. Aroldo Leal de Andrade, da Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG, com uma Palestra e um Minicurso na área de Sintaxe Diacrônica e Estrutura Informacional. As atividades tiveram impactos científico, acadêmico, educacional, tecnológico social ao preparar recursos humanos, fornecer dados empíricos sobre a linguagem, apresentar desenvolvimento de tecnologias de processamento de linguagem natural, promover uma compreensão da linguagem como um fenômeno social, cultural e cognitivo e contribuir para a criação de materiais e recursos educacionais mais inclusivos, que levem em conta a diversidade linguística e cultura. O produto tem caráter inovador porque o conteúdo diz respeito ao desenvolvimento pelos pesquisadores de tecnologias de processamento de linguagem natural, portanto de uma inovação tecnológica na área de Linguística de Corpus, Linguística Computacional e afins.
4 – DOCENTE: ELISANGELA GONCALVES DA SILVA.
Título: ALÉM DAS PALAVRAS: INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA.
Tipo de indicador: CURSO DE CURTA DURAÇÃO.
Público potencial: PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO.
Demais autores:
STEFHANI CARDOSO RIBEIRO DISCENTE.
ELLEN SILVA DOS SANTOS DISCENTE.
RAQUEL ALVES DOS SANTOS DISCENTE.
JUSTIFICATIVA:
O curso de extensão ALÉM DAS PALAVRAS: INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA teve como por objetivo criar oportunidades para a construção de leituras e escritas de textos em língua portuguesa, visando à interlocução com a matemática, a física e outras áreas de interesse e à formação de um leitor / sujeito crítico. Uma proposta interdisciplinar entre Língua Portuguesa e Matemática busca integrar o conhecimento, favorecendo a compreensão da linguagem matemática e a interpretação de textos matemáticos. A interdisciplinaridade visa desenvolver habilidades como resolução de problemas, leitura e escrita, e aplicação de conhecimentos em contextos reais. Por ter sido um curso on-line (de 60 horas), contou com a participação de pessoas de diferentes regiões do país e também de outros cursos de graduação além dos acima citados. Teve sua segunda edição em 2022 e terá uma terceira em 2025. O projeto foi financiado pelo Edital Nº 011/2020 e conta, ainda, com os seguintes cursos: Tem parceria com o Instituto Federal do Espírito Santo – IFES, com o Colégio Estadual Abdias Menezes – CEAM, com o Centro Juvenil de Ciência e Cultura – CJCC, com a Sociedade Brasileira de Educação Matemática – SBEM- GT13. A proposta tem impactos acadêmico e social importante e caráter inovador. Em se tratando do impacto acadêmico, a integração das disciplinas facilita a compreensão de conceitos, o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita em contextos matemáticos, e a aplicação da linguagem matemática em situações cotidianas. No que se refere a impacto social, a interdisciplinaridade contribui para o desenvolvimento de um pensamento crítico, a capacidade de analisar problemas complexos e tomar decisões informadas, além de promover a colaboração e a troca de conhecimentos entre os alunos. O caráter inovador diz respeito, principalmente, a sua abordagem interdisciplinar português/matemática na formação de professores do ensino básico.
5 – DOCENTE: MARIA DE FATIMA DE ALMEIDA BAIA
Título: FONOLOGIA E ENSINO: DESCOBERTAS E INTERFACES.
Tipo de indicador: ORGANIZAÇÃO DE EVENTO.
Público potencial: PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO E DE CURSOS LIVRES.
Demais autores: GLADIS MASSINI CAGLIARI PARTICIPANTE EXTERNO.
NATALIA CRISTINE PRADO PARTICIPANTE EXTERNO.
JUSTIFICATIVA:
A produção técnica destacada, FONOLOGIA E ENSINO: DESCOBERTAS E INTERFACES, `á linha de pesquisa AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUA(GEM) TÍPICA E ATÍPICA. O evento organizado pela Comissão de Fonologia da ABRALIN foi realizado virtualmente nos dias 16 e 17 de novembro de 2022. Teve como objetivo estreitar os laços entre a ciência linguística (com ênfase nos estudos fonológicos) e a educação básica, tendo como público-alvo professores de escolas e cursos livres, além de estudantes de graduação e pós-graduação. A programação contou com conferências, sessões de comunicações e minicursos e vários convidados de diferentes Instituições do país. O evento teve impactos acadêmico, educacional. Acadêmico porque a fonologia contribui para a formação de professores e profissionais da educação, capacitando-os para trabalhar com a linguagem típica e atípica e com os processos de ensino-aprendizagem. Educacional porque a consciência fonológica, que se desenvolve por meio do estudo e da prática da fonologia, é um elemento fundamental para a alfabetização e o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita. O caráter inovador do curso foi a abordagem com ferramentas como software de reconhecimento de voz, de análise de fala e transcrição fonética aplicados para fins didáticos.
1 – DISCENTE: ALINE SILVA COSTA.
Título: WEBSINC: BUSCAS ON-LINE EM CORPORA SINTATICAMENTE ANOTADOS.
Tipo de indicador: CAPÍTULO DE LIVRO.
Público potencial PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS DE DIFERENTES ÁREAS, CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO, MATEMÁTICA..
Demais autores: CRISTIANE DOS SANTOS NAMIUTI.
JUSTIFICATIVA:
A produção técnica destacada, “WEBSINC: BUSCAS ON-LINE EM CORPORA SINTATICAMENTE ANOTADOS”, é vinculada ao projeto temático de pesquisa HUMANIDADES DIGITAIS: FONTES DOCUMENTAIS E POSSIBILIDADES DO DIGITAL PARA A DESCRIÇÃO E ANÁLISE DE LÍNGUA NATURAL e desenvolvida no LABORATÓRIO DE PESQUISA EM LINGUÍSTICA DE CORPUS – LAPELinC. Esta produção apresenta o WebSinC, um software web desenvolvido para realizar buscas automáticas em textos de corpora anotados por meio de categorias sintática e morfossintaticas com o propósito de facilitar a análise linguística de corpora com grandes volumes de dados textuais. O WebSinC foi criado para gerenciar e disponibilizar do Corpus digital DOViC (Documentos Oitocentistas de Vitória da Conquista e região), formado por documentos manuscritos do século XIX. Esse software permite a visualização de textos originais e editados, além de realizar buscas sofisticadas por categorias sintáticas e morfossintáticas, utilizando uma interface gráfica. A pesquisa completa visa apresentar à comunidade de pesquisa um esquema de anotação multicamadas para corpora históricos portugueses, com anotação sintática em conformidade com o TEI alinhada às demais camadas, agregando softwares adequadamente desenvolvidos para sua adoção, contribuindo assim para a expansão da pesquisa com a Língua Portuguesa e para sua saída do cenário de línguas com poucos recursos. Esta produção apresenta impactos acadêmico, social, tecnológico. Do ponto de vista do impacto acadêmico, o desenvolvimento e a utilização de um software que facilite a pesquisa em corpora com grande extensão de dados são de grande relevância para a universidade. Do ponto de vista social, esse software com XML favorece a criação de recursos padronizados, permitindo o reuso de tecnologia, oferecendo mais flexibilidade para as buscas e exibição dos resultados, bem como esse uso oferece independência tecnológica aos grupos de pesquisa em geral. Do ponto de vista dos impactos tecnológico e inovação, o esquema proposto para análise morfológica e intervenções editoriais para corpora históricos portugueses soluciona a representação inadequada de palavras e intervenções editoriais encontradas na codificação XML do e-Dictor.
2 – DISCENTE: BRUNO SILVERIO COSTA.
Título: THE SYSTEMATIC CONSTRUCTION OF MULTIPLE TYPES OF CORPORA THROUGH THE LAPELINC FRAMEWORK.
Tipo de identificador: CAPÍTULO DE LIVRO.
Público potencial PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS DE DIFERENTES ÁREAS..
Demais autores:
JORGE VIANA SANTOS (DOCENTE).
CRISTIANE DOS SANTOS NAMIUTI (DOCENTE).
ALINE SILVA COSTA (DISCENTE).
JUSTIFICATIVA:
A produção bibliográfica destacada, THE SYSTEMATIC CONSTRUCTION OF MULTIPLE TYPES OF CORPORA THROUGH THE LAPELINC FRAMEWORK, é vinculada ao projeto temático de pesquisa HUMANIDADES DIGITAIS: FONTES DOCUMENTAIS E POSSIBILIDADES DO DIGITAL PARA A DESCRIÇÃO E ANÁLISE DE LÍNGUA NATURAL, DA LINHA 1, DESCRIÇÃO E ANÁLISE DE LINGUAS NATURAIS, COM INTERFACE COM A LINHA 3, TEXTO, SIGNIFICADO E DISCURSO – LAPELinc. A ausência de um padrão amplamente aceito em Linguística de Corpus para a construção de corpora textuais tem resultado em múltiplos caminhos possíveis para a compilação, resultando em produtos de pesquisa de difícil interface e baixa continuidade. A variedade de corpora existentes agrava esse problema, visto que estudos individuais utilizam diferentes formas de expressão para descrever e resolver problemas semelhantes. Assim, identifica-se uma lacuna nas iniciativas de produção para a criação de corpora quanto à forma “exploratória” de conduzir tais iniciativas. Baseado no Fluxo de Trabalho Lapelinc para a construção de corpora históricos, o Framework Lapelinc apresenta um padrão de trabalho para as atividades de construção e pesquisa envolvendo corpora da língua portuguesa, estabelecendo, assim, um conjunto de etapas e subprodutos comuns à pesquisa linguística baseada em corpora. Ao fornecer um conjunto de ferramentas na Etapa de Importação com curva de aprendizado reduzida e permitindo a convergência de esforços durante o desenvolvimento, as ferramentas do Framework Lapelinc adicionam funcionalidades para múltiplos propósitos na construção de corpora, simplificando a construção de corpora múltiplo, facilitada pelos recursos que disponibiliza. A produção bibliográfica destacada tem impactos acadêmicos e tecnológicos. Acadêmicos porque o artigo atesta a produtividade do Framework Lapelinc para a construção de corpora históricos, bem como atesta que as ferramentas desse Framework proporcionam simplificação a construção de corpora múltiplo. Tecnológico porque o artigo apresenta uma proposta de ferramenta computacional robusta para a construção de corpora facilitada pelos recursos disponibilizados.
3 – DISCENTE: GLÊIDE SANTOS MACEDO.
Título: RELAÇÕES ENTRE FLUÊNCIA VERBAL E ALFABETIZAÇÃO
Tipo de indicador: ARTIGO.
PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS, FONAUDIÓLOGOS, TERAPEUTAS DA FALA.
Demais autores: RONEI GUARESI DOCENTE.
JUSTIFICATIVA:
O artigo destacado, RELAÇÕES ENTRE FLUÊNCIA VERBAL E ALFABETIZAÇÃO, publicado no periódico Revista Educação Em Questão, 62(72). e vinculado ao projeto temático AQUISIÇÃO E APRENDIZADO TÍPICO E ATÍPICO DA LEITURA E DA ESCRITA da linha de pesquisa Aquisição e desenvolvimento da Língua(gem) Típica e Atípica do PPGLin, apresenta resultado de discussões desenvolvidas no âmbito do LABORATÓRIO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E ASPECTOS LINGUÍSTICOS (LALALIN) e teve como objetivo a apresentação de um este estudo sobre a Fluência Verbal como preditora do desempenho em leitura e escrita durante os dois primeiros anos de alfabetização de 51 participantes. A Fluência Verbal, medida no início do processo, foi correlacionada ao desempenho em leitura e escrita em cinco momentos. Os resultados mostraram correlações significativas (p < 0,05) entre Fluência Verbal e habilidades de leitura e escrita, variando de R 0,70 a R 0,56, indicando sua relevância no desenvolvimento dessas habilidades. O coeficiente de determinação (R²) revelou que a Fluência Verbal explicou entre 31% e 49% do desempenho. No entanto, as correlações diminuíram ao longo do tempo (de R 0,68 para R 0,56), sugerindo que sua capacidade preditiva se reduz à medida que a alfabetização avança. Esses achados destacam a importância de práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da Fluência Verbal na Educação Infantil para combater atrasos na alfabetização. Embora o referido paradigma encontre-se bastante fundamentado em estudos que envolvem a aquisição da fala e aquisição e aprendizado de línguas adicionais, a proposta apresentada nesse artigo pioneiramente esboça um modelo teórico de investigação para a escrita, o que abre caminhos para uma nova possibilidade de análise de aspectos relacionados ao desenvolvimento inicial da escrita. O produto apresenta impactos importantes. Acadêmico porque contribui para a renovação da pesquisa no campo da escrita, a criação de novos métodos de investigação e a produção de conhecimentos relevantes para a área. Social porque ao democratizar o acesso à tecnologia e às ferramentas de escrita, o modelo teórico pode contribuir para reduzir as desigualdades sociais e promover a inclusão O modelo teórico pode ser um catalisador para a integração de novas tecnologias na escrita e pode representar um avanço significativo no conhecimento sobre o processo de escrita e seus mecanismos; pode servir como base para novas pesquisas e estudos na área da escrita, promovendo a inovação contínua.
4 – DISCENTE: DUCIRLANDIA FERRAZ DE SOUZA.
Título: COMPETÊNCIAS PREDITORAS DA ALFABETIZAÇÃO: ATUAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
Tipo de indicador: CURSO DE CURTA DURAÇÃO.
Público potencial: PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS.
CRISTIANE VIEIRA COSTA ABREU DISCENTE .
RONEI GUARESI DOCENTE – (PERMANENTE).
JUSTIFICATIVA:
O produto destacado, COMPETÊNCIAS PREDITORAS DA ALFABETIZAÇÃO: ATUAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, está vinculado ao projeto temático AQUISIÇÃO E APRENDIZADO TÍPICO E ATÍPICO DA LEITURA E DA ESCRITA da linha de pesquisa AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUA(GEM) TÍPICA E ATÍPICA e foi desenvolvido no LABORATÓRIO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E ASPECTOS LINGUÍSTICOS – LALALin. A produção destacada refere-se a um curso de curta duração de 4 horas ministrado para professores alfabetizadores de escolas públicas de Vitória da Conquista e região. Nesse curso, foram abordadas as competências preditoras da alfabetização com ênfase na competência linguística. Foi abordada a importância da consciência fonológica, da consciência sintática e semântica. Mostrou-se que essas competências estão fortemente relacionadas a fluência de leitura, mas uma atuação pedagógica eficaz pode ser importante para a o aprimoramento dessas competências. No referido curso foram trabalhadas estratégias de ensino com os professores tendo por base essas competências linguísticas. O produto destacado tem impactos acadêmicos, educacionais e sociais. Acadêmicos porque é importante para atestar empiricamente conceitos operacionais como consciência fonológica, consciência sintática e consciência semântica. Funciona como balizador da funcionalidade dos conceitos, sendo de grande valia para sua manutenção ou ajuste em termos teóricos. Educacionais porque o curso é uma fonte importante de formação para os alfabetizadores de escola pública. A partir desse curso, os docentes poderão entrar em sala de aula mais qualificados e com propostas de ensino mais inovadoras. Sociais porque ao proporcionar formação para professores de escola pública, o curso ministrado contribui para levar para sala de aula uma alfabetização mais transformadora, tornando o processo de alfabetização de qualidade para a classe social mais carente, o que ajuda na redução da desigualdade que existe entre o ensino da escola pública e privada.
5 – DISCENTE: NAYRA MARINHO SILVA.
Título: O CAMINHO PELA LINGUAGEM: EMANCIPAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO LIBERTÁRIA DO SE.
Tipo de indicador: ARTIGO.
Público potencial: PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS, FONAUDIÓLOGOS, TERAPEUTAS DA FALA.
CARLA SALATI ALMEIDA GHIRELLO PIRES DOCENTE.
JUSTIFICATIVA:
O produto destacado, AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUA(GEM) TÍPICA E ATÍPICA, está vinculado ao projeto temático AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA FALA, DA ESCRITA E DA LEITURA DE SUJEITOS COM SÍNDROME DE DOWN E DE SUJEITOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA da linha de pesquisa AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUA(GEM) TÍPICA E ATÍPICA e foi desenvolvido no grupo Fala Down, vinculado LABORATÓRIO DE PESQUISA E ESTUDOS EM NEUROLINGUÍSTICA-LAPEN. O destaque se refere a um artigo que objetivou investigar algumas questões do funcionamento da linguagem de JR, um jovem com trissomia do cromossomo 21 (T21). Foi interesse do trabalho a organização discursiva de enunciados realizados pelo participante, a exemplo de “café hoje” para “você tomou café hoje”? Para investigar esse aspecto, foi realizado um estudo longitudinal, qualitativo, baseado nos postulados da Neurolinguística Discursiva (ND) e da Teoria Histórico-Cultural (THC). A hipótese testada foi que JR vivencia um processo de aquisição de linguagem que não se sedimentou, devido às especificidades presentes na fala dele. Além disso, admite-se que, a existência de barreiras linguísticas concentradas nos eixos sintagmático e paradigmático, dificultam o acesso lexical e a combinação dos itens lexicais para formação das sentenças. Dessa forma, concebe-se a importância do outro para auxiliar JR a desdobrar a sua fala. É na situação relacional direcionada, focada nas necessidades linguísticas do sujeito que ele pode avançar, assim, o papel do mediador e a Linguística são fundamentais para construção de intervenções adequadas a cada caso. O estudo revelou que na estrada da linguagem, há ainda muitos passos para JR trilhar com as pesquisadoras, pois os avanços conquistados configuram “pontos de parada”, pois podemos auxiliá-lo muito mais para a apropriação da linguagem, afinal a deficiência não é o destino, mas o ponto de partida para se caminhar todo o percurso. A produção destacada traz impactos acadêmicos, sociais e de inovação. Acadêmicos porque mostra a eficácia dos postulados da Neurolinguística Discursiva e da Teoria Histórico-Cultural na análise da fala de sujeitos com Down. Graças a esses arcabouços teóricos, foi possível compreender que as barreiras concentradas nos eixos sintagmático e paradigmático dificultam o acesso lexical e a combinação de palavras na formação das sentenças. Sociais porque o artigo traz dados que levam professores e familiares dos sujeitos com Down a compreender as dificuldades de sua fala principalmente na elaboração de sentença. Assim, as pessoas do convívio das pessoas com Down poderão promover situações comunicativas que favoreçam a comunicação entre eles. Assim, as pessoas com Down se sentirão mais incluídas. Inovação porque o trabalho traz uma forma inovadora de intervenção que privilegia as especificidades individuais de cada sujeito, indo de encontro com as necessidades linguísticas do sujeito, precisando de uma ação ativa do mediador.
1 – EGRESSO: LUCINEA DA SILVA SANTANA .
Título: WORKSHOP O LUGAR DA CALIGRAFIA NOS ESTUDOS PSICOLINGUÍSTICOSTICOS.
Tipo de indicador: ORGANIZAÇÃO DE EVENTO.
Demais autores:
FELIPE SANTOS VIANA DISCENTE .
GEISIANE ROCHA DA SILVA DISCENTE .
ISAMAR MARQUES CANDIDO PALES DISCENTE .
JESSICA CAROLINE SOUZA AGUIAR DISCENTE .
VIVIANE MOTA RAMOS DISCENTE – DISCENTE.
SUZANA LONGO DA CRUZ DISCENTE .
THAMIRES OLIVEIRA DE SOUZA DISCENTE .
TIAGO MARTINS DA SILVA DISCENTE .-
DANIELE DOS SANTOS BARRETO DISCENTE .
MARIA DE FATIMA DE ALMEIDA BAIA DOCENTE .
LAIS RODRIGUES SILVA BOCKORNI DISCENTE.
JUSTIFICATIVA:
A produção técnica destacada, WORKSHOP O LUGAR DA CALIGRAFIA NOS ESTUDOS PSICOLINGUÍSTICOSTICOS, está vinculada à linha de pesquisa AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUA(GEM) TÍPICA E ATÍPICA e foi desenvolvida no LABORATÓRIO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E ASPECTOS LINGUÍSTICOS – LALALin, pelo Grupo de Pesquisa de Psicolinguística e Desenvolvimento da Linguagem. O evento congregou e conectou pesquisadores de várias regiões, apresentando ou participando como ouvintes. No workshop, os membros do Grupo de Pesquisa de Psicolinguística e Desenvolvimento da Linguagem do LALALin e professores convidados (das áreas de psicolinguística, fonoaudiologia, semiótica, design, educação, ensino de língua estrangeira e terapias complementares) discutiram a migração da caligrafia dos estudos linguísticos e de educação para os estudos de design e artes visuais. Videos disponíveis: Abertura 00:00:00 – 00:05:45 A coordenação motora fina como preditor de aprendizagem – Prof. Dr. Ronei Guaresi 00:05:45 -01:01:00 A caligrafia nos estudos de design – Prof. Dr. Sandro Fetta 01:01:00 – 02:07:02 A caligrafia na estruturação do cérebro. Profa. Dra. Carla Salati Almeida Ghirello-Pires 02:07:02 – 02:58:53 A caligrafia nos estudos semióticos e artes visuais (tatuagem) – Prof. Dr. Saulo Schwartzmann 05:01:48 – 06:06:03 A caligrafia nas terapias complementares – Profa. Dra. Maria de Fátima de Almeida Baia 06: A importância da caligrafia para os surdos – O evento tem impactos acadêmico e social, pois desempenha um papel crucial na disseminação do conhecimento, na atualização de profissionais e na formação de estudantes. Proporcionou um espaço para troca e compartilhamento de conhecimento entre pesquisadores e sociedade em geral, discussão de resultados de pesquisas e networking, impulsionando a inovação e o avanço científico.
2 – EGRESSO: VIRGINIA MARIA FERREIRA SILVEIRA BALDOW.
Título: ASPECTOS SOBRE DESENVOLVIMENTO DE ESCRITA E LEITURA EM CONTEXTO (A)TÍPICO.
Tipo de indicador: CURSOS DE CURTA DURAÇÃO.
Público potencial: PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS, FONAUDIÓLOGOS, TERAPEUTAS DA FALA.
Demais autores: GLAUBIA RIBEIRO MOREIRA DISCENTE.
MARIAN DOS SANTOS OLIVEIRA DOCENTE.
VERA PACHECO DOCENTE.
JUSTIFICATIVA:
O curso ministrado teve duração de 4 horas e contou como público-alvo os professores que trabalham com o ensino de português. O foco do curso foi apresentar as questões linguísticas pertinentes no processo do desenvolvimento da leitura desde as séries iniciais até o ensino médio. Após apresentar as rotas de conversão entre grafema e fonema e vice-versa, envolvidas no processamento de leitura, ressaltando se tratar de processo interativo, foram propostas oficinas de trabalho com a leitura e escrita que privilegiavam a consciência fonológica. Dados de pesquisa de processamento da leitura em contextos típicos a atípicos foram explorados relacionado as diferenças e semelhanças entre os dois contextos. O curso tem impactos acadêmicos, educacionais e sociais. Acadêmicos porque consistiu em um espaço de discussão sobre as bases teóricas e práticas do processamento da leitura e um veículo de divulgação de resultados de pesquisa. Educacionais porque foi uma formação para professores de português tanto da rede pública quanto privada. Práticas de ensino de leitura foram apresentadas para esses profissionais que serão úteis em sua prática docente. Sociais porque, na escola, o aluno ao ter acesso a uma prática pedagógica diferenciada e especial como as que foram propostas pelo curso, terá mais interesse pela leitura e terá possibilidade de ler textos de natureza diversas o que implicará em suas vidas diárias. O destaque também tem impacto tecnológico na medida que fornece dados que são importantes para serem considerados nos layouts de telas de computador e celular tanto para as crianças típicas e atípicas. Layouts com telas em que o texto seja diretos favorecem o processo iterativo e a leitura nas telas tendem a ser mais proveitosas. Tem igualmente caráter inovador, na medida em que propõe atividades em sala de aula em que integram as informações de acesso top-down conjugadas com o acesso top-up, de forma a otimizar o processamento da leitura.
3 – EGRESSO: ALCIONE DE JESUS SANTOS.
ARTIGO: EMOTIONAL SPEECH PROSODY: HOW READERS OF DIFFERENT EDUCATIONAL LEVELS PROCESS PRAGMATIC ASPECTS OF READING ALOUD.
Tipo de indicador: ARTIGO.
Público potencial: GRADUANDOS, PÓS-GRADUANDOS, PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO.
Demais autores:
RUI ROTHE-NEVES (PARTICIPANTE EXTERNO).
VERA PACHECO DOCENTE.
VIRGÍNIA MARIA FERREIRA SILVEIRA BALDOW EGRESSO.
JUSTIFICATIVA:
O artigo destacado, EMOTIONAL SPEECH PROSODY: HOW READERS OF DIFFERENT EDUCATIONAL LEVELS PROCESS PRAGMATIC ASPECTS OF READING ALOUD, autoria de Alcione de Jesus Santos; Rui Rothe-Neves; Vera Pacheco; Virgínia Maria Ferreira Silveira Baldow, publicado no periódico DELTA (1678-460X) e vinculado ao projeto temático QUESTÕES DE FONÉTICA E FONOLOGIA: FALA, ESCRITA, LEITURA E GESTOS da linha de pesquisa INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GRAMATICAIS DE LÍNGUAS NATURAIS do PPGLin, apresenta resultado de pesquisa desenvolvida no LABORATÓRIO DE PESQUISA E ESTUDOS EM FONÉTICA E FONOLOGIA (LAPEFF) em parceria com o Laboratório de Fonética, da Faculdade de Letras da UFMG e teve como objetivo determinar a proficiência leitora através da marcação prosódica de situações de emoções básicas a saber alegria, raiva e tristeza. O artigo mostrou, por meio de delineamentos experimentais, análise acústica e estatística, que diferentes perfis de leitores processam aspectos pragmáticos do texto escrito de forma diferente, o que constitui importante parâmetro na mensuração da fluência leitora. A presente produção traz grande contribuição no ensino de leitura, pois atesta que a proficiência leitora vai além da mera decodificação das palavras. Assim, no ensino de leitura, o aspecto pragmático deve ser trabalhado em sala de aula. O trabalho tem relevância e impacto científico por atestar pela vez primeira e de forma experimental a correlação existente entre proficiência leitora e a marcação de estados emocionais de alegria, raiva e tristeza. O artigo traz grande contribuição para melhorias nas teorias de leitura e propõe nova arquitetura no modelo representacional do processamento de leitura. Os resultados apresentados no artigo têm relevância e impacto social, pois têm implicações diretas na forma como a leitura deve ser trabalhada em sala de aula. Atividades de leitura em voz alta devem ser priorizadas pelo professor em sala com vistas a desenvolver a proficiência leitora em todos os seus aspectos. O artigo tem também impacto tecnológico porque traz dados acústicos importantes na caraterização de uma leitura dramatizada que podem ser transformados em algoritmos a serem usados nos softwares de inteligência artificial (IA) que realizam leitura em voz alta. Os dados do artigo podem trazer mais naturalidade e credibilidade às leituras automáticas realizadas por essas IAs. Tem igualmente caráter inovador porque traz uma forma inovadora de mensurar a fluência leitora, qual seja, na capacidade de expressar prosodicamente as emoções. Constitui, assim uma ferramenta inovadora a ser utilizada por fonoaudiólogos e professores para avaliar objetivamente a fluência leitora dos aprendizes.
4 – EGRESSO: LUCILIA SANTOS DA FRANCA LOPES.
Título: LANGUAGE WEEK 2021, IDEA FACTORY E II JORNADA ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LE .
Tipo de indicador: MESA REDONDA/PALESTRA CONFERÊNCIA.
Público potencial: PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS, FONAUDIÓLOGOS, TERAPEUTAS DA FALA.
Autores: ADRIANA STELLA CARDOSO LESSA DE OLIVEIRA (DOCENTE).
DESIREE DE VIT BEGROW (PARTICIPANTE EXTERNO).
JUSTIFICATIVA:
A atividade destacada, A LANGUAGE WEEK 2021, IDEA FACTORY E II JORNADA ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LE, é vinculada ao projeto temático de pesquisa ESTUDO DOS PROCESSOS DE AQUISIÇÃO DA ORALIDADE E DA ESCRITA POR SURDOS E NÃO SURDOS da linha de pesquisa AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LÍNGUA(GEM) TÍPICA E ATÍPICA e desenvolvido no LABORATÓRIO DE ASPECTOS LINGUÍSTICOS E AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM (LALALin), da Uesb. A atividade técnica teve abrangência local, regional e nacional e foi organizada para atender a um público de pessoas surdas e ouvintes, falantes ou interessados na língua brasileira de sinais (Libras), que desejam aprender o sistema de escrita de sinais SEL, elaborado com base em estudo que chegou ao que foi considerado ser a estrutura articulatória do sinal da Libras pela autora Adriana Stella Lessa-de-Oliveira, para quem a estrutura do sinal da Libras se compõe de forma hierárquica em quatro níveis: o dos traços; o dos macrossegmentos (Mão, Locação e Movimento); o da unidade MLMov e o dos sinais. A maior parte dos sinais se constitui com apenas uma unidade MLMov, mas encontrou também em Libras sinais que se constituem de duas ou três dessas unidades. O sistema SEL foi elaborado com base nessa estrutura articulatória que a autora verificou ser componente do sinal em Libras, levando em consideração os requisitos da arbitrariedade e linearidade do signo linguístico bem como a automatização do processamento na leitura e na escrita. Desataca-se o potencial de inovação desta atividade pode ser considerado alto, uma vez que propõe mudança de paradigma por procurar criar meios de promoção da Libras, procurando mudá-la da posição de uma língua ágrafa para a posição de uma língua gráfica.
5 – EGRESSO: ITANA RODRIGUES LOPES DO NASCIMENTO.
Título: ARTIGO: TAREFAS COM BASE NA FONOTÁTICA PARA ESTIMULAÇÃO DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA .
Tipo de indicador: ARTIGO
Público potencial: PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, GRADUANDOS E PÓS-GRADUANDOS, FONAUDIÓLOGOS, TERAPEUTAS DA FALA..
Demais autores:
LAIS RODRIGUES SILVA BOCKORNI (DISCENTE).
MARIA DE FATIMA DE ALMEIDA BAIA (DOCENTE).
LAIS RODRIGUES SILVA BOCKORNI (DISCENTE).
JUSTIFICATIVA:
A produção bibliográfica destacada, TAREFAS COM BASE NA FONOTÁTICA PARA ESTIMULAÇÃO DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, é vinculada ao projeto temático de pesquisa DESENVOLVIMENTO FONOLÓGICO TÍPICO DE CRIANÇAS GÊMEAS, NÃO GÊMEAS E BILÍNGUES, da linha de pesquisa 2 AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LÍNGUA(GEM) TÍPICA E ATÍPICA – LALALIN.O artigo apresenta conceitos básicos de fonotática e a importância deles para o uso das tarefas de consciência fonológica na alfabetização. Somente após o início da sua escolarização, as crianças começam a observar e a perceber os elementos sonoros segmentais das palavras. O domínio de consciência fonológica irá determinar o sucesso das crianças em idade escolar no que diz respeito à aprendizagem da leitura, afetando, inclusive, a proficiência desses indivíduos em idade adulta. Neste estudo, apresentamos uma maneira lúdica de explorar a percepção da escala de sonoridade com os alunos por meio do reconhecimento de formas geométricas (círculo e reta), de acordo com o Modelo de Sonoridade Silábica (MSS). Trata-se de uma proposta alternativa para a descrição e análise fonotática que utiliza traços distintivos na sua organização sonora. Na proposta, é usada a correspondência fonema-grafema, mas, de acordo com a literatura, definindo, primeiramente, qual seria o pico silábico prototípico, i.e. principal/central, e, a partir dessa definição, foi determinada uma relação de implicatura entre os tipos de segmentos. Além disso, de maneira lúdica, para demonstrar essa relação, foi feito uso de um conjunto de círculos concêntricos, conhecido por diagrama de Euler. Esse conjunto de círculos é um conjunto matemático utilizado para demonstrar a intersecção entre os elementos. Por fim, mostra-se como essa adaptação pode ser utilizada na prática com crianças e adultos em estágio de alfabetização. A produção bibliográfica destacada tem impactos acadêmicos, educacionais e sociais muito importantes. Acadêmico porque, ao trazer uma proposta de intervenção com base no Modelo de Sonoridade Silábica, atesta-se, empiricamente, a adequação desse modelo na explicação da sonoridade silábica. Educacional porque propõe o ensino, de forma lúdica, de sílaba a partir de um modelo robusto de sonoridade silábica, sendo uma excelente alternativa para os alfabetizadores na árdua tarefa de alfabetizar. Sociais porque constitui uma alternativa barata e prática para os professores trabalharem com alfabetização na escola pública. Nesse ponto, o aluno de escola pública terá um material didático de qualidade similar ao usado na escola privada. O artigo traz como inovação a proposta de ensino da silaba de forma lúdica, baseada na escala de sonoridade, trazendo um impacto positivo para a tarefa de alfabetizar.